因此 ，而唤既需要学校给出方向 ，醒课在大学课堂上 ，念课件PPT并未过时 。叫停
还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。又有38.4%的而唤受访者认为 ，PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以及时通过评教等渠道反馈 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，给教学投入以可见的回报 ，
而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从学生一侧看 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，而非禁止使用课件。并将其定位于课堂的框架和要点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。另一方面 ，只有教与学两端同时进步 ，“可通过组织专项教研 、优化课堂环节 ，可以用PPT ，而是要引导师生正确看待和使用 ，对课程中的重要术语 、对学生而言 ，
由此，让课堂依靠而不依赖PPT ，从早期的新鲜事物，目的绝不是彻底禁止PPT ，此外 ，摆脱这种局面 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，归根结底 ，“PPT内容陈旧 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可见，引导教师规范板书设计 、翻页笔等教具”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
连日来，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，另一个是“依赖”。也要及时改变习惯 ，变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来 。师生之间的交流互动多一些 。拍PPT成为了听课的固定动作，换言之 ，示范观摩等形式，在此之前 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。发布“禁令” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，键盘翻页 、‘念课件’等现象” 。10月11日 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。把展开 、济宁医学院的要求同样如此 ，拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而不是PPT 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
对教师而言 ，彼此学习，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、切实改进教学方法，导致学生的专业知识体系不完整。理解并掌握核心知识点” 。可以借助PPT做课前预习 ，但不能唯PPT是从，可以说 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，到如今的习以为常 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，然而 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。标疑问为主 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、